У маленьких детей дефекты произношения, заключающиеся в замене и искажении звуков, считаются абсолютной нормой. Пока идет процесс познания человеческой речи, развивается слухоречевой аппарат, «младенческий лепет» вызывает у родителей умиление и гордость. Однако если к возрасту четырех-пяти лет ребенок продолжает совершать ошибки, подменяя одни буквы другими, можно говорить о существовании проблемы.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это комплексное нарушение речи, связанное с невозможностью распознавать на слух похоже звучащие фонемы и, как следствие, проблемы с их воспроизведением в речи. Характерными признаками ФФН является стремление заменять созвучные буквы, переставлять слога, искажать лексико-грамматическую структуру предложения.
Уровни фонематического развития
Прежде всего, следует помнить, что фонетико-фонематическое недоразвитие речи не указывает на наличие физиологических отклонений или проблем с умственным развитием. Диагноз ФФН ставится вполне нормальным детям, испытывающим трудности с правильным восприятием и передачей в структуре связной речи.
Звуковосприятие формируется у ребенка благодаря развитию навыка произносить связные осмысленные звуки и воспринимать их на слух. Это два отдельных, хотя и взаимосвязанных процесса. Уже с первыми попытками издавать звуки ребенок начинает развивать голосовой аппарат, но становление речевого навыка происходит лишь с попытками к воспроизведению слов (в норме у ребенка около года).
Усвоение речи и последующее ее формирование невозможны без хорошего развития фонематического восприятия. В начале жизни ребенок улавливает слова и реплики окружающих людей в целом. При этом единица речи – слово – не расчленяется на отдельные слоги, оно выделяется среди других слов по особой ритмической структуре. Распознавание отдельных фонем приходит позднее, происходит оно в несколько периодов, от дифференцирования кардинально различных звуков к наблюдению более тонких отличий.
Существует два уровня развития фонематического восприятия у детей:
- первоначальное формирование навыка на уровне выделения речевых звуков и их распознавания;
- развитие функций анализа и синтеза речи.
Признаки и симптомы ФФН
В связи с особенностями развития речи в детском возрасте, обнаружить отклонения можно далеко не сразу, такова структура дефекта при ФФН. Вести речь о наличии требующего вмешательства нарушения можно в том случае, если у ребенка старше четырех лет по-прежнему наблюдаются любые из перечисленных ниже признаков:
- Стремление замещать одни фонемы другими, как правило, сходными по звучанию. Зачастую произношение искаженных форм звука, неспособность к запоминанию отдельных букв. Нечеткая артикуляция, при которой два и более звука сливаются.
- Общая невнятность, торопливость (тахилалия), а также скудность речи.
- Явные отклонения в способностях к речевому анализу и синтезу, которые выражаются подменой твердых и шипящих звуков, не умением распознавать структуру слова (ребенок не может сказать его по слогам). Нарушение структуры фразы (предлоги употребляются неверно, слово ставится не в ту падежную форму).
- Трудности в обучении чтению и письменной речи.
Нередко дети, страдающие от ФФН, дают повод для беспокойства своим поведением. Вторичными симптомами могут служить:
- рассеянное внимание;
- проблемы с памятью, неспособность усваивать информацию в значительных объемах;
- трудности в распознавании абстрактных образов и понятий;
- зацикленность на одном предмете.
Важно! Причины возникновения ФФН, как правило, связаны с проблемой распознавания звуков вследствие неправильно либо не полностью сформировавшегося фонематического восприятия.
Однако наличие таких нарушений может свидетельствовать об иных заболеваниях и отклонениях, таких как:
- неправильный прикус;
- нестандартная форма неба (так называемый «готический свод»);
- заячья губа (при ринолалии);
- заболевания, связанные со слухоречевым аппаратом;
- медленное созревание центральной нервной системы.
Диагностика
При наличии подозрения на фонетико-фонематическое недоразвитие ребенок должен пройти комплексное обследование у ряда специалистов, как и при общем недоразвитии речи.
Постановка точного диагноза и раннее начало коррекции чрезвычайно важны. С этой целью проверяется слуховой аппарат, устанавливается отсутствие нарушений в развитии органов речи и дыхания (ЛОР), обследуются зрительные центры (окулист), выявляется наличие сопутствующих заболеваний центральной нервной системы, если они имеются (педиатр). После общей проверки логопед проводит ряд тестов с целью точного определения характера и степени нарушений.
Внимание! При постановке диагноза нельзя смешивать ФФН и ОНР (общее недоразвитие речи) различие между которыми заключается в тяжести нарушения, осложненного при ОНР некоторыми другими факторами, и, зачастую, связанного с механической травмой, наличием опухолей, иных физиологических отклонений.
При ФФН принято выделять три степени тяжести, это:
- легкая – небольшие сложности в различении звуков, которые ребенку сложно опознавать на слух, в целом способность к синтезу речи нормальная;
- средняя – проблемы с различением на слух широкого спектра фонем, при сохранении способности к их артикуляции;
- тяжелая – неспособность к вычленению в речи отдельных звуков, постоянные сложности с сохранением порядка слогов.
Рассматривая ФФН в системе логопедии, надо помнить, что это не заболевание, а всего лишь дефект, поддающийся корректировке вплоть до полного устранения.
Коррекционная работа
С чего начинается коррекция ФФН? При работе с ребенком-дошкольником логопеду проще устранить имеющиеся проблемы, так как работать приходится исключительно со слухоречевым аппаратом. У ребят, начавших занятия в школе, дополнительно приходится исправлять проблемы с письмом и чтением. Занятия ведутся в особых логопедических группах или индивидуально.
Коррекционная работа проходит в три этапа:
- Подготовка, то есть закрепление уже имеющихся правильных навыков речи и восприятия, начальные упражнения с целью сформировать аналитические центры.
- Разделение, здесь упор идет на развитие навыка в отделении одних фонем от других, схожих.
- Закрепление, самый длительный и трудный для ребенка этап, когда он учится осознавать такие абстрактные понятия, как «фонема», «часть речи», выделять их в речи и запоминать без дополнительных усилий.
Помимо занятий с логопедом, для достижения наилучшего эффекта рекомендуется выполнение ряда физических упражнений, развивающих моторику, например:
- разминочная гимнастика для кистей рук, особенно для пальцев;
- игровые действия с пальцами;лепка игрушек из глины;
- собирание мозаик, мелких предметов, кубиков.
Прекрасный результат дает логопедический массаж при ФФН – это стимуляция органов речи, которая может выполняться как специалистом, так и в домашних условиях, при помощи зубной щетки или обычной столовой ложки.
Профилактика ФФН
Избежать возникновения проблем с речевым аппаратом можно, делая упор на гармоничное раннее развитие ребенка. Достигается это путем игр, постоянного нахождения малыша в насыщенной языковой среде. Важен элемент личного общения, ведь дети особенно хорошо улавливают интонации речи, обращенной непосредственно к ним, велика роль специальных развивающих игр.
Не стоит забывать о том, что своевременное обнаружение проблемы помогает избежать ее усугубления, поэтому важнейшей частью профилактики является регулярное обследование у детского врача.
