Тяжелые нарушения речи формы у детей

нарушения речи

В настоящее время около 10 % всех детей имеют отклонения в развитии. К их числу относится категория детей с тяжелыми нарушениями речи. Данное отклонение требует комплексного вмешательства специалистов и пристального внимания родителей. Каковы главные причины появления дефекта, и какие методы лечения рекомендуются при обнаружении симптомов?

Дети с тяжелыми нарушениями речи: какие они?

У детей с отклонениями речи достаточные возможности для умственного развития и хороший слух, однако присутствуют достаточные речевые дефекты. У них наблюдается небольшой словарный запах, заикание, трудности с чтением и письмом.

Речь малыша формируется под влиянием взрослых, которые окружают его. В большой степени богатство языка зависит от воспитания, обучения и практики речевого окружения. Дети, которые страдают от патологии, зачастую имеют очень маленький словарный запас или не говорят вовсе. Им трудно составлять фразы, связывать слова и предложения.

Они также с большим трудом овладевают письменной речью и освоением арифметических формул, что является причиной школьной неуспеваемости. Они стесняются общаться с другими детьми, возникают постоянные ситуации с недопониманием, из-за чего появляются комплексы и проблемы с социализацией. Таким детям проще выполнять задания в наглядном виде.

Тяжелые нарушения речи приводят к отставанию в психическом развитии, потому неопытные специалисты могут определить таких детей, как умственно отсталых. Если вовремя не распознать истинную проблему в развитии ребенка, будет сложно раскрыть их прирожденные способности и развить таланты.

Дети с тяжелыми

Классификация тяжелых нарушений речи

Логопеды признают две современные классификации тяжелых нарушений речи у дошкольников. Клиническая классификация создана, исходя из причин патологий и их проявлений. Она разделяет речевые нарушения детей на следующие группы:

  • нарушения голоса (сюда относят дисфонию и афонию);
  • нарушения тембра речи (включают тахилалию и брадилалию);
  • нарушения звукопроизношения (дизартрия, заикание);
  • нарушения чтения и письма.

В соответствии с характером патологии, специалистами выбираются методы ее коррекции. Наша страна использует другую классификацию для определения нарушения речи детей. Она называется психолого-педагогической и подразделяет дефекты на два основных группы:

  1. общее, фонетическое и фонематическое недоразвитие речи;
  2. заикание.

Чтобы в полной степени представить картину тяжелых дефектов речи, нужно изучить обе классификации и выбрать правильную логопедическую помощь.

Причины появления

Дефекты речи требуют наблюдения врачей, психологов, логопедов и педагогов, чтобы формирование психики ребенка происходило на должном уровне. Тяжелые формы нарушения речи у детей происходят вследствие действия внутренних или внешних факторов.

К внутренним факторам относят разные формы внутриутробной патологии:

  • кислородное голодание;
  • тяжело перенесенный токсикоз;
  • травмы плода;
  • заболевания женщины, связанные с эндокринной системой;
  • прием алкогольных напитков или наркотических веществ во время беременности;
  • курение женщины;
  • прием недопустимых лекарств;
  • несовместимость резус-фактора матери и ребенка;
  • постоянное влияние ионизирующей радиации.

Также к внутренним причинам можно отнести наследственные факторы.

Среди внешних факторов главными считаются асфиксия или родовая травма, которые происходят вследствие тяжелых родов или ошибок врачей и приводят к кровоизлиянию внутри черепа. Другими причинами могут быть:

  1. инфекционные, энцефалитные, вирусные болезни в первые годы жизни;
  2. сильная травма черепа, сотрясение головного мозга;
  3. плохие бытовые и социальные условия для развития;
  4. неправильно сформированный прикус;
  5. неграмотная речь в семье.

Также причиной плохой речи могут быть глухие родители, потому малыш воспитывается с серьезными дефектами произношения. Самыми предрасполагающими условиями для срыва речи ребенка считается возраст с 1 до 2 годиков, а также 6-7 лет.

Тяжелые нарушения

Признаки и симптомы

Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи:

  • нарушение мыслительных процессов;
  • интеллектуальное отставание от сверстников;
  • трудности с письмом;
  • тяжелое восприятие учебного материала;
  • нарушенная моторика (неуклюжесть, импульсивность);
  • замкнутость, стеснительность;
  • отсутствие мотивации;
  • неустойчивость интересов;
  • раздражительность, агрессивность;
  • трудности в налаживании отношений со сверстниками.

Таким образом последствия нарушения речи влекут за собой проблемы во всех аспектах речевой деятельности, включая фонетику, грамматику и лексику. Они ограничивают мыслительные процессы, вызывают сложности при социализации.

Методы лечения

Обнаружив данную проблему, родители должны осознать все сложности, которые несет дефект для полноценной жизни. Очень важно как можно раньше выявить отклонение и приступать к лечению не позднее 5 лет. Тогда можно добиться самых лучших результатов. Исправлением дефекта, помимо родителей, должны заниматься следующие специалисты:

  1. логопеды;
  2. педагоги;
  3. дефектологи;
  4. психологи.

Детей с ТНР можно условно разделить на тех, кто может учиться в общеобразовательной школе, и тех, кто требует специального обучения. Дети с ТНР обучаются в специальных учебных заведениях, другие просто регулярно посещают логопедический кабинет. Домашние методы лечения включают такие важные этапы:

  • налаживание правильного питания, восполнение необходимых питательных веществ;
  • обязательный дневной сон;
  • регулярное общение со сверстниками;
  • семейные походы в музеи, кино, на пикники;
  • занятия по развитию речи.

Лечение

Заикание, что относится к тяжелым нарушениям речи, требует создания

спокойной и комфортной обстановки. Нельзя торопить ребенка, нужно учить его не громко и четко. Нельзя говорить о дефекте при ребенке или акцентировать на нем при других людях. Важно любым способом поддерживать интерес сына или дочки к общению, не запрещать ему/ей общаться со сверстниками.

ФГОС для детей с тяжелыми нарушениями речи представляет собой совокупность требований, которые должны учесть образовательные учреждения при составлении учебной программы для детей с ТНР. Примерная схема АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи:

  1. Развитие дыхания, голоса, формирование умения опознавать и различать звуки, развитие мышц артикуляторного аппарата.
  2. Постановка звука, закрепление произношения.
  3. Формирование навыков коммуникации.

Основные направления занятий, необходимые для нормального развития речи:

  • Дыхательная гимнастика. Педагоги используют дыхательные упражнения Стрельниковой, чтобы сформировать правильное речевое дыхание.
  • Развитие малкой моторики. Деятельность, направленная на развитие пальцев и рук (например, рисование, пазлы, мозаика), помогают развить внимательность и стремление к достижению цели.
  • Мимическая гимнастика.
  • Стимуляция координации движений в виде танцев под музыку и игр.
  • Упражнения и игры для развития наблюдательности.
  • Развитие связного языка на основе упражнений и дидактических игр.
  • Расширение словарного запаса в виде дидактических игр, которые позволяют ребенку не только узнать больше слов, и преодолеть стеснение, развить навыки общения.

Данные занятия должны сопровождаться положительным настроем, соблюдением режима дня, подачей информации звуковым и наглядным способом. 3 года — самый оптимальный возраст для начала занятий.

В заключение

Раннее обнаружение речевых патологий позволяет справиться с проблемой и сформировать здорового ребенка без комплексов. Дружественная атмосфера в семье, внимание, регулярные занятия с логопедом — важные компоненты при лечении тяжелых нарушений речи.

Самые свежие новости в нашей группе: Школа ораторского искусства Владимира Подопригора

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Adblock detector