Порой даже самые полезные знания, преподнесенные в неверной форме, полностью теряют значение. Поэтому существует поговорка «не важно, Что сказано, важно, Как это сказано». Так, для становления грамотной, уверенной речи следует заниматься с детьми с самого раннего возраста.
Основы и принципы развития речи
На данный момент любая методика развития речи малышей и дошколят базируется на основе трудов В. И. Яшиной. В своих работах автор выделяет несколько необходимых принципов взаимодействия:
- Связь сенсорного, интеллектуального и ораторского совершенствования детей. Визуальное и тактильное восприятие действительности напрямую связано с формированием мышления, служит неотделимой частью в тренировке разговорных навыков. Поэтому совершенствовать говор дошколят необходимо посредством действенного, активного, увлеченного познания окружающей среды, роста глубинной области мышления.
- Коммуникативно-деятельный способ. Несомненно, это главный метод, нуждающийся в особом внимании. Строится на воспитании практической стороны процесса обучения. Проводятся специальные занятия, тренинги, направленные на вырабатывание коммуникаций, поддержание беседы, способности выразить мысль и создавать речевое высказывание.
- Присвоение чувства речи. Процесс совершенствования происходит скорее на подсознательном уровне. Ребенок овладевает неосмысленным знанием закономерностей предложений, запоминает основу оборотов, случаи употребления слов. Благодаря этому развивается способность к обобщениям.
- Формирование осознания простых явлений разговора: обобщений, творческого речевого мышления, элементарного усвоения характеристик языка.
- Взаимосвязь понимания и высказывания. Во время развития речи у детей 2-3 лет обязательным является привитие осознания сказанного. Это служит хорошей основой для формирования самостоятельного активного изложения.
- Создание мотивации и обеспечение практики. По сути, ребенок не нуждается в создании стимула к коммуникациям, однако зачастую малыши могут замыкаться от не очень успешных попыток общения. Тогда педагогу и родителя необходимо искусственно создавать ситуации, способствующие общению. Отсюда вытекает и необходимость предоставления условий для полноценной практики.
Особенности развития речи в разных возрастных категориях
Любое формирование и совершенствование, особенно у детей, происходит поэтапно. Так, на занятиях формируются группы в зависимости от возраста ребенка:
- Группа раннего развития речи (2-3 года). В этот период еще слабо развито отношение слов к себе лично, дети не могут полноценно взаимодействовать с педагогом и товарищами. Особое внимание уделяется осознанию, высказыванию мысли – второстепенное. От ребенка не требуют ответа на поставленный вопрос, это происходит добровольно, чаще хором. Занятия проводятся посредством игр, эмоциональных приемов, ярких наглядных примеров.
- Младшая группа дошколят (3-4 года). Активно проводится работа по формированию и обогащению словарного запаса. Уделяется внимание правильности, грамотности говора. Развиваются навыки пересказа, выражения мысли.
- Группа среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Занятия приобретают образ классических уроков. Возможно поставить задачу, например, «учимся выговаривать букву Р». Повышаются требования к взаимодействию: ответы по одному, полными фразами. Вводится проведение экскурсий, необходимость пересказов, развитие связной речи дошколят. На этой стадии приступают к заучиванию стихов для развития речи.
- Группа развития речи старшего дошкольного возраста (5-7 лет). На этом этапе совершенствование навыков усложняется. Происходит переход на пересказы с перестановкой текста. Дети учатся читать по ролям. Производится анализ состава предложения. Вводятся грамматические и лексические задания. Роль педагога видоизменяется, приучая детей к самостоятельной выработке слога, проведению небольших дискуссий.
Важно! В онтогенезе развития грамотной речи перед ребенком должен находиться достойный пример взрослого. Ребенок впитывает все, как губка. Нельзя допустить искажение эволюции говора из-за собственных ошибок или педагога.
Этапы развития речи
При рождении за первым вдохом сразу следует первый крик. Здесь обозначается самая первая ступень формирования речи. Далее:
- Гуление, протяжная игра с гласными. Начинается с 2 месяцев до 6.
- Лепет, первые, еще неясные попытки связывания букв. Примерно с 5 месяцев.
- Овладение короткими словами (мама, папа, баба). Проявляется в 11 месяцев-год.
- Слова из запаса взрослых, часто произносимые неверно или сокращенно (молоко-моко). Начинается в год, длится около полугода.
- В 1,5 года ребенок успешно произносит от 20 до 40 слов.
- С 2х лет проявляется попытка строить первые предложения.
- К 3м годам появляются сложные предложения, включая вопросительные. Происходит неосознанная связка слов.
- К 4 изложение, в основном, уже оформлено верно. На интуитивном уровне присутствуют суффиксы, союзы, предлоги. Единственное и множественное число.
- Далее уровень прогресса определяется по показателям «осознание-высказывание». Пересказ, описание картинки, выстраивание логических цепочек, понимание сложных грамматических строений.
Внимание! В развитии речи детей раннего возраста главным критерием служит умение связывать слова в предложения, но не доскональное звукопроизношение, как это принято считать. Не стоит расстраиваться, если ребенок немного не соответствует таблице развития произношений. Каждый малыш индивидуален!
Методика развития речи
Во избежание образований различного рода дефектов говора у ребенка родители с раннего детства должны подавать достойный пример. Именно ближайшее окружение показывает, как развить речь, научиться красиво и грамотно говорить. Для этого с ребенком необходимо выполнять комплексы упражнений на:
- совершенствование артикуляционного аппарата (упражнения для разминки губ);
- становление правильного дыхания (пение, гимнастика для диафрагмы, дыхательные упражнения);
- пополнение словарного запаса (чтение сказок, прослушивание историй);
- совершенствование повествовательных способностей (пересказ, описание картинки).
Следует внимательно следить, чтобы у малыша не развивались комплексы становления высказывания. Не нужно излишне строго поправлять, ругать за ошибки в изложении мысли.
Средства для развития речи
Речь ребенка формируется, по большей части, на основе живых примеров в окружении. Но при разработке методик обязательно необходимо уделять внимание пяти важным аспектам:
- Грамотное изложение педагога, культурная языковая среда, отсутствие явных дефектов произношения у обучающего персонала.
- Возможность свободного общения со взрослыми.
- Тренировка навыков родной речи на занятиях.
- Чтение детских сказок, рассказов, художественной литературы.
- Развитие посредством различных видов искусства.
В заключение
Разговор малыша – это очень важный этап целостного развития личности. Родители должны оказать максимальное содействие в познании окружающего мира, поддерживать малыша в стремлениях и стимулировать становление активного самостоятельного общения.
