Родители часто сталкиваются с неправильным произношением звуков у ребенка. Пока дети маленькие, такая особенность не вызывает беспокойства. Однако, по мере развития малыша, речь должна становиться более четкой и понятной для окружающих. Если такой динамики за определенный промежуток времени не наблюдается, следует обращаться за помощью к специалистам, чтобы определить проблему и вовремя провести лечение. Чем раньше начать занятия с ребенком, тем быстрее будет результат.
Речевая функция — важный инструмент для коммуникации. Поэтому нарушения в этой сфере приводят не только к трудностям в общении, но и к психологическим проблемам, которые влияют на формирование личности человека.
Впервые посетить логопеда необходимо в 2-3 года, для того чтобы определить объем словарного запаса и исключить начальные дефекты произношения. Специалист даст рекомендации, которые соответствуют возрастным особенностям малыша, и пригласит на прием через определенное время. При выраженных нарушениях речи проводят занятия с семьей. Педагогические приемы включают совместную работу специалиста и родителей. Это необходимо для получения быстрого и эффективного результата.
Причины нарушения произношения свистящих звуков
Проблемы с артикуляцией возникают по многим причинам. В большинстве случаев они носят временный характер и подлежат коррекции специалиста. Иногда проблема с речевой функцией является одним из признаков тяжелой патологии. При этом работа с логопедом — важный шаг к адаптации в социальной среде. Можно назвать следующие факторы, приводящие к нарушению произношения:
- Патология внутриутробного периода.
- Повреждения нервной системы во время родов.
- Инфекционные заболевания с поражением головного мозга, особенно у детей до года.
- Недостаток общения родителей с ребенком.
- Плохие социально-бытовые условия.
- Наследственная предрасположенность.
- Аномалии развития челюстно-лицевого аппарата.
- Черепно-мозговые травмы.
- Снижение слуха, которое приводит к нарушению речи.
Критерии нормального произношения звуков
Чаще всего родители замечают проблемы при произношении «с», «ц» и «з». Это происходит потому, что их формирование происходит в самом начале. Чтобы определить правильность воспроизведения, нужно знать положение органов челюстно-лицевой зоны. Отмечают следующие признаки:
- сближение губ;
- улыбка с визуализацией зубного ряда;
- упор кончика языка во внутреннюю поверхность зубов;
- направление струи воздуха посередине языка.
Поэтому, в первую очередь, выполняется артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.
Рекомендации по выполнению упражнений в домашних условиях
Для получения устойчивого результата необходимы регулярные тренировки. Минимальная кратность уроков — 2 раза в неделю. При этом важно активное участие родителей, которые будут соблюдать следующие условия:
- Перед началом занятий следует подготовить ребенка, рассказать о предстоящем мероприятии.
- Малышу показывают каждое упражнение, а затем просят повторить его и контролируют выполнение.
- Для визуализации изображения перед лицом устанавливают зеркало.
- Занятие проводится в положении сидя, родитель или преподаватель размещается рядом. Тело должно быть расслаблено, а спина прямая.
- На выполнение каждой техники выделяется от 5 до 15 секунд. В течение этого времени ребенку необходимо удерживать определенную артикуляционную позицию.
- Упражнения выполняются плавно и точно, используя игровой подход.
Внимание! На протяжении занятия важно поддерживать эмоциональный контакт с ребенком, сохраняя интерес к уроку.
Иногда родители отмечают затруднения при выполнении артикуляционной гимнастики звуков «с», «з», «ц». Это может быть связано с неточным положением языка при произношении звуков. В таком случае следует обратиться за помощью к специалисту, который сможет проверить правильное выполнение упражнений. Для некоторых детей дополнительно понадобится специальный логопедический массаж.
Комплекс упражнений
Артикуляционную гимнастику для постановки свистящих звуков проводят в игровой форме, с многократным повторением упражнений. Пи этом участвуют различные лицевые зоны и органы. Для того чтобы ребенок запомнил игровые элементы, каждая техника озвучивается определенным названием:
- Забор — улыбка с оголенными зубами.
- Трубка — вытягивание губ вперед в соответствующую форму.
- Чередование растягивания губ в улыбке с вытягиванием их трубкой.
- Наказание для языка — в положении языка на нижней губе, прикрывают его верхней, произнося слог «пя». Затем удерживают его в расслабленном положении.
- Лопатка — установка края языка на нижней губе.
- Чистка зубов — проведение кончиком языка по наружной поверхности зубного ряда вверху и внизу, когда ребенок улыбается.
- Лошадка — громкое и четкое цоканье языком с растягиванием уздечки.
- Кошка — в упоре языка с внутренней стороны нижнего зубного ряда выполняют перемещение основной его части вперед.
- Мяч в воротах — перемещение кусочка ваты в определенное место с помощью потока воздуха, при этом губы вытянуты в трубку, а щеки не надуваются.
- Качели — перемещение языка вверх и вниз при растянутых в улыбке губах.
Важно! Каждое логопедическое упражнение на звук «с», «з» и «ц» необходимо выполнять в течение 5-10 секунд.
Дополнительную методику применяют при стертых формах дизартрии, которые проявляются затруднением произношения свистящих звуков.
Артикуляционная гимнастика при межзубном сигматизме включает тренировку звука «с» и других с использованием особых приемов, которые укрепляют круговую мышцу рта. В этом случае недостаточно традиционных упражнений.
Особенности дополнительных методик в разных возрастных периодах
Для того чтобы занятия проходили интересно, для каждой техники разработано сопровождение в стихотворном варианте. Если ребенок устает и отвлекается, можно включать в программу элементы развивающих занятий с применением картинок, пазлов и игрушек.
Длительность урока определяется специалистом индивидуально, но не должна превышать 45 минут. У маленьких детей лучше начинать с 20 минут. При регулярных тренировках, при отсутствии тяжелой патологии, результат лечения будет заметен в течение 10 уроков. Однако каждый ребенок особенный. Поэтому с первого раза затруднительно определить время, за которое малыш научится правильно выговаривать звуки.
Комплекс артикуляционной гимнастики для звука «с» включает выполнение упражнений с помощью языка и губ, а также работу с литературой. Существуют специально разработанные методические пособия, которые содержат слова, предложения и скороговорки для тренировки произношения букв. Родители воспроизводят слова в определенной последовательности, а ребенок их правильно повторяет.
Для малышей разработана артикуляционная гимнастика для звука «с» в картинках. Такой подход позволяет заинтересовать ребенка. Визуализация буквы, которую нужно запомнить и произнести, помогает ребенку быстро ориентироваться на уроке и удерживает внимание на длительный период времени. Упражнения выполняют до достижения автоматического произношения.
Некоторые дети в старшем возрасте контролируют себя во время разговора. Если они неправильно воспроизводят звук, то сразу его исправляют. При этом главное — не мешать ребенку и не акцентировать внимание на речевых ошибках. Выполнять артикуляционные упражнения для звука «с» необходимо под контролем логопеда. При этом важны ежедневные тренировки дома. Они поддерживают произношение и технику на должном уровне.
В заключение
Артикуляционная гимнастика для звука «с» является основой для дальнейшей успешной работы над другими логопедическими проблемами. Желание родителей и коррекционная помощь специалиста — залог красивой речи ребенка.
